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所获证书
教学案例
学生A:
1.初二学生，基础薄弱且对学习有惰性；
2.平时的成绩在70分上下；〈总分120分〉
3.不仅作文和阅读得分不高，同时语基部分也丢分很严重。
教学规划：
从广州中考语文的题型特点出发，进行以下三个板块
1.基础知识运用部分(字音/字形/词语/标点符号/修) 诗文默写)进行系统整理；
2.阅读板块按照诗歌/文言文/现代文等板块进行” 作文板块进行审题及主题写作训练；
3.让学生掌握中考常考题型的解题技巧。
教学成果：
1.基础知识运用板块失分率降低；
2.阅读板块熟练提高了阅读的效率以及掌握了解题技巧，基本上得分率在85%左右；
3.学生熟悉了不同题型的学习技巧，提高了成绩，自然而然学习积极性也上来了，最后取得了中考语文96分(总分120分)的成绩。
教学案例
学生B:
1.高三学生，由于各科成绩不太理想，所以高三上学期开始了机构全日制学习，文科基础较为薄弱，语文的阅读跟作文得分率较低；
2.平时的成绩在75分上下；
3.语基部分/阅读部分/作文部分，这三大板块平时的复习缺乏系统性，考试更是缺乏解题方法，学习效率很低。
教学规划：
从广东高考语文的题型特点出发。进行以下三个板块的系统教学
1.将高考语文的所有知识点进行素细数学，对往年的真题特点及出题角度进行一一解析；
2.阅读板块进行不同文本《古文规化文》的专项训练，作文板块进行审题及写作结构训练；
3.给学生制定“周日的课后语文学习规划，细节到每一个知识点的训练，并及时做好批改及反馈。
教学成果：
1.到了高三下学期，语文这一科学生基本掌握了系统的知识体系，对于高三下学期的全面总复习提分训练起到了很关键的作用：
2.从广一模开始，语文成绩一直稳定在100分(总分150分)左右，其中最后高考取得了103分的成绩。
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