个人简介
毕业于华侨大学， 持有高中英语教师资格证/英语专业八级证书/剑桥商务英语高级证书，获全国大学生英语竞赛三等奖。在新*方任职英语教师两年，蓝*教育任职英语教师近四年，带有多位辅导时长超过三年的学生。擅长初高中语法及单词联想记忆教学。性格亲和，耐心严谨，相信每个孩子都有其长处，善于利用学生特性发挥其学习的主观能动性。
教学风格：
启发式教学， 寓教于乐，不将知识生搬硬套， 善于新旧知识串联从而进行体系化教学。引导孩子形成良好的语言学习习惯，注重培养高效且可持续的学习方法。
教学特点：
1.注重新旧知识串联， 注重知识的条理性及逻辑性；
2.注重学生知识与兴趣的双重塑造，寓教于乐；
3.及时识别学生薄弱项， 因材施教。
学员案例：
能在教学中尊重每位学生的主观能动性，注重知识的逐级导入，将复杂知识简单化，已于往日教学中帮助多位学生培养系统的英语语法体系。
以下为部分学员案例：
学员案例1八年级学生卢同学，于七年级下学期初开始辅导， 初始分数59分， 英语基础较差，觉得英语科目枯燥乏味； 辅导将近两月后期中考试提升至73.5分，且孩子能够积极完成每一次单词背诵打卡任务。
学员案例2中考生郑同学， 于初二暑假开始辅导，初始分数80分，孩子基础尚可，但十分马虎；辅导一年后，中考分数93分，现已高三，依然跟随学习。
学员案例3高考生赖同学，于高三上学期开始辅导， 初始分数87分上下，虽已高中，但部分初中单词仍不扎实，在针对性查缺高考核心词汇，系统学习语法两月以后，分数提高至110分，且之后几次考试仍保持在 110分以上。
学员案例4高考生任同学， 于高三上学期开始辅导， 初始分数60分上下，单词基础非常薄弱。利用寒假前后督促其背诵单词，习练大量阅读专项后， 分数提高至 80分上下， 孩子不再抗拒背诵单词， 学习自律性明显提高。
学员案例5高考生夏同学，于高二上学期开始辅导， 现即将参加高考，辅导期间分数一直稳定在135分-142分之间，在巩固课内所学的基础上，积极拓展课外语言知识，学习《经济学人》及外交部发言人文章， 提高英语素养。
学员案例6高一年级学生欧阳同学，于高一上学期寒假开始辅导，初始分数稳定在80分上下， 寒假集中上课12次后，通过巩固语法基础，单词查缺补漏，开学考试进步至115分， 孩子开始在英语学习中找到兴趣所在，享受学科带来的收获与挑战。
亦有其他补差与培优案例， 在次不作——陈列。
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